Nina Unesi på LO Ungblogg tycker att betyg är värdelösa (hon hurrar extra över att den borgerliga alliansen kräver betyg tidigare än idag eftersom hon själv inte ”hyllar betyg”). Hon verkar inte vilja ha betyg i skolan eftersom betyg är ”till för föräldrar som vill se hur väl deras barn presterar i förhållande till de andra barnen” (citat från en replik i kommentarerna). Jag skulle vilja se hur en skola utan betyg såg ut. Garanterat kommer kunskapsnivåerna hos 9:orna sjunka bortom alla acceptabla nivåer (inte så långt ifrån dagens verklighet alltså). Och ja, betyg är till delvis för föräldrarna så att de kan hjälpa till att få sina barn på bättre vägar. Det är rätt självklart att föräldrarna måste bry sig om hur det går för sina barn i skolan, och vad är inte bättre än betyg!? Föräldrar som inte bryr sig ett skvatt om hur barnen klarar sig i skolan är inga bra föräldrar. Stödet skall primärt komma hemifrån, det är bara det stödet som verkligen kan motivera eleverna ordentligt! Behövs extraåtgärder skall skolan erbjuda dem och sätta in där det är nödvändigt. Tempot i klasserna skall inte sättas av de sämsta elevern, vilket det gör idag. Det skadar de studiemotiverade och dem som ligger i mitten. Kunskaperna blir också därefter.
Betyget är inte bara till för föräldrarna heller. Eleven själv måste förstå hur denne ligger till i förhållande till den kunskapsnivå han eller hon borde ha. Sedan länge är betygen neutraliserade och inte till för att jämföra individer med varandra (som det gamla 1-5-systemet var med ”gaussklockan”). Det gäller att bättre informera vad betyget är till för från första början. Då verkar det bättre och eleven förstå varför han eller hon måste bättra sig. Det skall uppmuntras i skolan att vara så duktig som möjligt. Det görs det inte idag. Läs- och skrivkunskaperna faller till extremlåga nivåer och fler och fler går ur grundskolan utan godkända betyg i kärnämnen. Något är fel! Något måste göras! Betyg tidigare är inte en lösning på hela problemet, men tidigare kunskapskontroller ökar verkligen förståelsen hos både elev och förälder att åtgärder måste sättas in tidigare om inlärningen haltar.
